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让孩子能爱上阅读
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孩子为什么要阅读？相信大家都知道阅读对孩子带来的好处，不管是学习上的，还是身心上的。可很多妈妈都苦于想让孩子爱上阅读，却不得法。今天我就为给大家讲讲具体的家庭操作方法。
让孩子能爱上阅读，首先要让孩子把阅读和快乐连在一起。这就有几个原则：
1、简易原则：
如果一下子就让孩子去读大部的书，孩子会被吓住的，他得关心什么时候能读完，一天读几页；在内容上，也要适合孩子当下的程度，如果看了半天还看不懂，就会放弃了。
《易经》中说：“易则易知，简则易从。易知则有亲，易从则有功。有亲则可久，有功则可大。可久则贤人之德，可大则贤人之业。易简而天下之理得矣，天下之理得，而成位乎其中矣。”
2、兴趣原则：
开始时，只要能看进去，什么都可以。比如笑话、幽默、武侠小说等等。我儿子原来是除了语文书，别的都看不进的。小时候看书只看画书，图看完了，就觉得书也看完了。
我为了让他对文字感兴趣，就在他上厕所的时候，给他念笑话，有的故意不念完，等他自己看。
他看的第一部大部头的书就是金庸的武侠小说，以前根本没大量阅读过，读书速度极慢。他小时候还学过速读速记呢，但真正要提高速度，只有大量阅读。
3、自主原则：
把孩子领到书店，让他自己选书。
成人常常认为《上下五千年》、《唐诗宋词》、《十万个为什么》、《世界著名童话》等才是正经书，所以给孩子买了很多“正经书”，结果不是孩子需要的，回家就束之高阁了。
要让孩子自己去挑选感兴趣的书，回家和孩子一起阅读，这在初期非常重要。帮孩子买完了，就不管不问了，过了一段时间，又指责孩子买了书不读等等一大堆的话，孩子下次干脆什么书都不买了，更不看了。
4、快乐原则：
让孩子爱上阅读,首先不能让孩子“刻苦”读书,也不能让孩子有心里负担。刻苦读书其实是暗示孩子读书是很苦的事情,现在的孩子不愿意吃苦,家长也没有必要把阅读这件快乐的事,弄成一件苦差事。
和上课相比,阅读的另外一个功能是休息,跟看电视一样,家长应该让孩子在家每天能自由阅读半个小时。
这个时代,电视和电脑对孩子的吸引力本来就很大,如果孩子从阅读中得不到乐趣,自然就不会爱上阅读。
《论语》中说：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 这就是好学不如乐学的道理。
不要逼孩子写读书笔记，写读后感和摘抄,是谋杀孩子兴趣的有力武器。
家长埋怨孩子不爱看书,买了书也不看,这其实是因为孩子有压力才会厌倦。孩子读书还得像完成作业一样，自然不会爱上阅读。
不要在读书的形式上苛求孩子。大人觉得阅读的舒服场所是床上,为什么要逼着孩子在书桌边正襟危坐的读书呢?
本来是件好事，一旦非当“正经事”去做，就没意思了。孩子也可以倒着看，甚至吃点小零食，那才是“休闲阅读”的享受呢。
5、多样原则：
孩子的兴趣不是一成不变的，今天喜欢百科知识，明天也许又对童话故事非常狂热 。拓宽孩子的视野，令孩子觉得书本内容多姿多彩，才更容易寻找到自己的兴趣所在。
像漫画、推理、科幻等书籍都可以让孩子增长知识，因此都可以适当地让孩子读一读。很多行业的大家都是杂家，哪方面的书都看，所谓“博览群书”。
父母在与孩子的亲子共读中，以下的方法供大家参考：
1、朗读法：
对于0-3岁的婴幼儿来说，朗读是语言学习最好的方式。
当大人给孩子大声朗读的时候，会把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里，并形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。
所传输的字多到一定程度之后，这个“蓄水池”就会开始溢出“水”来，也就是将听得懂的词转换成可以说出来、写出来及阅读中的词。
朗读不仅帮助孩子学习词汇、语法和句子的节奏，还能让孩子感受到成人的关注和爱，这种安全感对孩子的一生都有帮助。
朗读的语言应该是语音纯正，语句完整、规范、漂亮的，这正是书面语言的特点。也就是说，需要的不是一般地跟孩子“说话”，而是要给孩子读书，让她接收优美语言的刺激。
我们现在学的育心经典也正是运用了这样的方法，让孩子从小就听纯正、标准、优美的语言，启迪人的智慧和心灵。
2、故事法：
3——6岁的孩子，让他喜欢上读书的最好方式就是讲故事。这不是拿着书简单的朗读，而是以口语的形式，加上适当的表情、动作，把图书里的故事内容讲给孩子听，要运用适当的体态语言去演绎故事的内容。
根据故事的内容，控制自己说话的声调、音量和速度，用脸部的表情和身体的动作等来表达角色和故事情节的变化。
在讲故事的过程中，引导孩子一边听故事，一边看图书插图及文字，这样可以让孩子产生文字与所讲的内容的对应关系，进而产生对文字的兴趣，这对孩子的阅读能力和文字认识能力的发展有很大的影响。
在讲故事的过程中，还可以穿插提问式法、接龙法、复述法、续编故事法等。这些方式，能引领孩子主动思考，善于表达，积累知识，完善思维。
3、表演法：
孩子阅读故事图书后，在成人的引导下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把图书中的故事内容、情节表演出来。
这是在图书阅读后较长一段时间里进行的延伸学习的方法，对孩子的言语、思维、理解和表达等综合能力的发展有很大的促进作用。
在故事表演的过程中，要鼓励孩子模仿故事里的各种动物的动作、叫声，模仿各种人物的活动姿态、行为与动作。帮助孩子学习故事里角色的语言特点，特别是对话语言。
另外，要启发孩子把日常生活中自己观察到的、看到的人们说话的表情、语气、音调等运用到故事的角色语言中，发挥他们的表演潜力。
通过故事表演，孩子对图画书里的角色，故事情节有了进一步的了解，并逐步加深了对图书内容的理解；通过故事表演，孩子学习角色的对话和故事里的语言，促进了他们自己的语言表达、增强了阅读的兴趣和对文学作品的体验。
4、讨论法：
讨论是成人与孩子一起围绕所阅读的图书，提出一定的问题，进行相关的讨论，以帮助孩子更好地理解和阅读图书的方法。在讨论中，成人的提问需要掌握一定的技巧和方法。
就提问的类型而言，有以下几种：
引导孩子观察和描述的提问；
引发孩子回忆和比较的提问；
启发孩子联想和想象的提问；
引发孩子因果推测的提问；
引发孩子假设、质疑的提问。
当然，成人也要鼓励和激发孩子的提问，通过双向互动的探讨问题的方式，孩子对图书作进一步的分析，将接收的新信息与原有的知识经验联系起来，由表及里地分析和综合，扩展了自己的猜测或修正自己的预测，极大地提高了孩子的思维能力。
5、分享法：
给孩子创造展示和表演的机会，亲戚窜门、朋友聚会等，让孩子从“听故事”过渡到自己“讲故事”，从中体验到成就感和胜任感，并由此进一步提高他们阅读的兴趣和欲望。
家长还要帮助孩子创造读书的环境，比如参加读书会、以书会友；交几个笔友；在孩子心目中树立“腹有诗书气自华”的博学多识的学者的榜样，让孩子感受到多读书的魅力和好处。
6、主题研究法：
当孩子上了小学及初高中，可以根据孩子的程度，开展不同的主题式阅读。比如看了电影《地心历险记》后，就可以延伸阅读儒勒凡尔纳的 《海底两万里》、《地心游记》、《神秘岛》；参观海洋馆，就可以寻找有关海洋动物的相关知识的书籍；某一时期的时事人物热点，就可以看其人物传记，比如乔布斯去世的当口，可以看《乔布斯传》，也可以借此了解这位苹果教父的人生经历，及现代电子产品的发展和趋向……总之，生活中任何一点，都可以作为研究的切入点。透过一点，向纵深挖掘，都是大有研究价值的。这就是创造性人才的培养方法。
在家里创造出读书的环境，养成随时阅读的习惯。家里随处放置各类书籍，比如枕边、厕所里，像《读者》、《意林》，不但将来写文章都信手拈来，而且，对人的积极心态和人生观都会有良好的影响。
睡觉前随手翻一下书，每天5分钟、10分钟的，日积月累就会在不知不觉中阅读完很多书的。养成随身携带书籍的好习惯，等公交车、排队时就不会心急如焚，零零碎碎的时间也都能用上。
育心经典的口袋书，就是极其方便的一种形式，把别人胡思乱想、闲聊打趣的时间都用在阅读上，就会创造出不一样的人生。至于读书的内容，可以根据每个人不同的喜好来选择。在孩子的成长中，有几类书籍是一定要有所涉猎的。
从各种绘本、故事书、童话、儿歌、诗歌、各种经典系列、百科知识，到文学名著、人物传记、历史故事、地理常识，再到哲学、宗教、艺术欣赏等等。
只要孩子愿意去涉猎，这种课外阅读会远远比补课班来得实在。特别是孩子的寒暑假，是课外阅读的最好时机，也是增长见识、了解世界的好机会。
让孩子看有益的电视节目，比如CCTV10套的《读书》栏目；2012年寻找中国最会读书的孩子——CCTV科教频道《读书》暑期特别节目“我的一本课外书”系列节目，就极其精彩。
孩子们的妙语连珠与奇思妙想已远远超出常人的想象，现场三位点评嘉宾：复旦大学教授钱文忠，《工人日报》评论版主编石述思，央视《读书》栏目主持人李潘经常被孩子们问得哑口无言，一次又一次为孩子们折服。
此系列寓教于乐，将各种表演形式穿插其中，以真人秀的形态，在各环节中分别设置看点，把书读“HIGH”，快乐阅读，整体风格是：真诚、轻松、愉快、独特，着意展示青少年令人意想不到的阅读深度、广度，意想不到的智慧和口才。
让我们的孩子在快乐的阅读中成长，进入人生学习和成长的良性循环，还孩子一个快乐的童年、少年、青年。与书为伴，与智慧同行！
让孩子能爱上阅读，首先要让孩子把阅读和快乐连在一起。这就有几个原则：
1、简易原则：
如果一下子就让孩子去读大部的书，孩子会被吓住的，他得关心什么时候能读完，一天读几页；在内容上，也要适合孩子当下的程度，如果看了半天还看不懂，就会放弃了。
《易经》中说：“易则易知，简则易从。易知则有亲，易从则有功。有亲则可久，有功则可大。可久则贤人之德，可大则贤人之业。易简而天下之理得矣，天下之理得，而成位乎其中矣。”
2、兴趣原则：
开始时，只要能看进去，什么都可以。比如笑话、幽默、武侠小说等等。我儿子原来是除了语文书，别的都看不进的。小时候看书只看画书，图看完了，就觉得书也看完了。
我为了让他对文字感兴趣，就在他上厕所的时候，给他念笑话，有的故意不念完，等他自己看。
他看的第一部大部头的书就是金庸的武侠小说，以前根本没大量阅读过，读书速度极慢。他小时候还学过速读速记呢，但真正要提高速度，只有大量阅读。
3、自主原则：
把孩子领到书店，让他自己选书。
成人常常认为《上下五千年》、《唐诗宋词》、《十万个为什么》、《世界著名童话》等才是正经书，所以给孩子买了很多“正经书”，结果不是孩子需要的，回家就束之高阁了。
要让孩子自己去挑选感兴趣的书，回家和孩子一起阅读，这在初期非常重要。帮孩子买完了，就不管不问了，过了一段时间，又指责孩子买了书不读等等一大堆的话，孩子下次干脆什么书都不买了，更不看了。
4、快乐原则：
让孩子爱上阅读,首先不能让孩子“刻苦”读书,也不能让孩子有心里负担。刻苦读书其实是暗示孩子读书是很苦的事情,现在的孩子不愿意吃苦,家长也没有必要把阅读这件快乐的事,弄成一件苦差事。
和上课相比,阅读的另外一个功能是休息,跟看电视一样,家长应该让孩子在家每天能自由阅读半个小时。
这个时代,电视和电脑对孩子的吸引力本来就很大,如果孩子从阅读中得不到乐趣,自然就不会爱上阅读。
《论语》中说：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 这就是好学不如乐学的道理。
不要逼孩子写读书笔记，写读后感和摘抄,是谋杀孩子兴趣的有力武器。
家长埋怨孩子不爱看书,买了书也不看,这其实是因为孩子有压力才会厌倦。孩子读书还得像完成作业一样，自然不会爱上阅读。
不要在读书的形式上苛求孩子。大人觉得阅读的舒服场所是床上,为什么要逼着孩子在书桌边正襟危坐的读书呢?
本来是件好事，一旦非当“正经事”去做，就没意思了。孩子也可以倒着看，甚至吃点小零食，那才是“休闲阅读”的享受呢。
5、多样原则：
孩子的兴趣不是一成不变的，今天喜欢百科知识，明天也许又对童话故事非常狂热 。拓宽孩子的视野，令孩子觉得书本内容多姿多彩，才更容易寻找到自己的兴趣所在。
像漫画、推理、科幻等书籍都可以让孩子增长知识，因此都可以适当地让孩子读一读。很多行业的大家都是杂家，哪方面的书都看，所谓“博览群书”。
父母在与孩子的亲子共读中，以下的方法供大家参考：
1、朗读法：
对于0-3岁的婴幼儿来说，朗读是语言学习最好的方式。
当大人给孩子大声朗读的时候，会把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里，并形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。
所传输的字多到一定程度之后，这个“蓄水池”就会开始溢出“水”来，也就是将听得懂的词转换成可以说出来、写出来及阅读中的词。
朗读不仅帮助孩子学习词汇、语法和句子的节奏，还能让孩子感受到成人的关注和爱，这种安全感对孩子的一生都有帮助。
朗读的语言应该是语音纯正，语句完整、规范、漂亮的，这正是书面语言的特点。也就是说，需要的不是一般地跟孩子“说话”，而是要给孩子读书，让她接收优美语言的刺激。
我们现在学的育心经典也正是运用了这样的方法，让孩子从小就听纯正、标准、优美的语言，启迪人的智慧和心灵。
2、故事法：
3——6岁的孩子，让他喜欢上读书的最好方式就是讲故事。这不是拿着书简单的朗读，而是以口语的形式，加上适当的表情、动作，把图书里的故事内容讲给孩子听，要运用适当的体态语言去演绎故事的内容。
根据故事的内容，控制自己说话的声调、音量和速度，用脸部的表情和身体的动作等来表达角色和故事情节的变化。
在讲故事的过程中，引导孩子一边听故事，一边看图书插图及文字，这样可以让孩子产生文字与所讲的内容的对应关系，进而产生对文字的兴趣，这对孩子的阅读能力和文字认识能力的发展有很大的影响。
在讲故事的过程中，还可以穿插提问式法、接龙法、复述法、续编故事法等。这些方式，能引领孩子主动思考，善于表达，积累知识，完善思维。
3、表演法：
孩子阅读故事图书后，在成人的引导下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把图书中的故事内容、情节表演出来。
这是在图书阅读后较长一段时间里进行的延伸学习的方法，对孩子的言语、思维、理解和表达等综合能力的发展有很大的促进作用。
在故事表演的过程中，要鼓励孩子模仿故事里的各种动物的动作、叫声，模仿各种人物的活动姿态、行为与动作。帮助孩子学习故事里角色的语言特点，特别是对话语言。
另外，要启发孩子把日常生活中自己观察到的、看到的人们说话的表情、语气、音调等运用到故事的角色语言中，发挥他们的表演潜力。
通过故事表演，孩子对图画书里的角色，故事情节有了进一步的了解，并逐步加深了对图书内容的理解；通过故事表演，孩子学习角色的对话和故事里的语言，促进了他们自己的语言表达、增强了阅读的兴趣和对文学作品的体验。
4、讨论法：
讨论是成人与孩子一起围绕所阅读的图书，提出一定的问题，进行相关的讨论，以帮助孩子更好地理解和阅读图书的方法。在讨论中，成人的提问需要掌握一定的技巧和方法。
就提问的类型而言，有以下几种：
引导孩子观察和描述的提问；
引发孩子回忆和比较的提问；
启发孩子联想和想象的提问；
引发孩子因果推测的提问；
引发孩子假设、质疑的提问。
当然，成人也要鼓励和激发孩子的提问，通过双向互动的探讨问题的方式，孩子对图书作进一步的分析，将接收的新信息与原有的知识经验联系起来，由表及里地分析和综合，扩展了自己的猜测或修正自己的预测，极大地提高了孩子的思维能力。
5、分享法：
给孩子创造展示和表演的机会，亲戚窜门、朋友聚会等，让孩子从“听故事”过渡到自己“讲故事”，从中体验到成就感和胜任感，并由此进一步提高他们阅读的兴趣和欲望。
家长还要帮助孩子创造读书的环境，比如参加读书会、以书会友；交几个笔友；在孩子心目中树立“腹有诗书气自华”的博学多识的学者的榜样，让孩子感受到多读书的魅力和好处。
6、主题研究法：
当孩子上了小学及初高中，可以根据孩子的程度，开展不同的主题式阅读。比如看了电影《地心历险记》后，就可以延伸阅读儒勒凡尔纳的 《海底两万里》、《地心游记》、《神秘岛》；参观海洋馆，就可以寻找有关海洋动物的相关知识的书籍；某一时期的时事人物热点，就可以看其人物传记，比如乔布斯去世的当口，可以看《乔布斯传》，也可以借此了解这位苹果教父的人生经历，及现代电子产品的发展和趋向……总之，生活中任何一点，都可以作为研究的切入点。透过一点，向纵深挖掘，都是大有研究价值的。这就是创造性人才的培养方法。
在家里创造出读书的环境，养成随时阅读的习惯。家里随处放置各类书籍，比如枕边、厕所里，像《读者》、《意林》，不但将来写文章都信手拈来，而且，对人的积极心态和人生观都会有良好的影响。
睡觉前随手翻一下书，每天5分钟、10分钟的，日积月累就会在不知不觉中阅读完很多书的。养成随身携带书籍的好习惯，等公交车、排队时就不会心急如焚，零零碎碎的时间也都能用上。
育心经典的口袋书，就是极其方便的一种形式，把别人胡思乱想、闲聊打趣的时间都用在阅读上，就会创造出不一样的人生。至于读书的内容，可以根据每个人不同的喜好来选择。在孩子的成长中，有几类书籍是一定要有所涉猎的。
从各种绘本、故事书、童话、儿歌、诗歌、各种经典系列、百科知识，到文学名著、人物传记、历史故事、地理常识，再到哲学、宗教、艺术欣赏等等。
只要孩子愿意去涉猎，这种课外阅读会远远比补课班来得实在。特别是孩子的寒暑假，是课外阅读的最好时机，也是增长见识、了解世界的好机会。
让孩子看有益的电视节目，比如CCTV10套的《读书》栏目；2012年寻找中国最会读书的孩子——CCTV科教频道《读书》暑期特别节目“我的一本课外书”系列节目，就极其精彩。
孩子们的妙语连珠与奇思妙想已远远超出常人的想象，现场三位点评嘉宾：复旦大学教授钱文忠，《工人日报》评论版主编石述思，央视《读书》栏目主持人李潘经常被孩子们问得哑口无言，一次又一次为孩子们折服。
此系列寓教于乐，将各种表演形式穿插其中，以真人秀的形态，在各环节中分别设置看点，把书读“HIGH”，快乐阅读，整体风格是：真诚、轻松、愉快、独特，着意展示青少年令人意想不到的阅读深度、广度，意想不到的智慧和口才。
让我们的孩子在快乐的阅读中成长，进入人生学习和成长的良性循环，还孩子一个快乐的童年、少年、青年。与书为伴，与智慧同行！
