通信指挥学院更名：国防信息学院

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“铭记革命历史，传承延安精神，不怕到海岛，甘愿守边疆，我愿成为边防脊梁……”宝塔山下，一阵阵宣誓声响彻云霄，一张张标语横幅格外醒目。
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近日，西安通信学院充分利用红色资源，组织796名官兵分4个批次奔赴延安开展现地教学，引导官兵在追溯革命之源中坚定信仰，在聆听典型事迹中铸牢军魂，在品读奋斗历程中感悟忠诚。延安现地教学，是该学院坚持38年不断线的红色文化教育品牌，是全院官兵寻根溯源、永葆忠诚的红色之旅。

% Q) r0 n$ F# l% B青松翠柏，穆然肃立，汉白玉烈士纪念碑高高耸立。哀乐响起，踱着沉重的脚步，学员们踏上了“四八”烈士陵园的石梯，“为人民而死虽死犹荣”几个大字随即映入眼帘。通过敬献花圈、组织默哀和扫墓活动，学员们表达了对先烈无限崇敬和深切哀思。政治理论教研室杜柯柯教员用沉痛的语调介绍了埋葬于此的烈士们。“无论是面对敌人的酷刑折磨，还是‘糖衣炮弹’，烈士们都不为所动，是什么在支撑着他们？”围坐在烈士墓旁召开党小组会时，学员刘雷追问深思，“唯有信仰的力量能够让人在历经苦难后铸就辉煌！”

2 n. J# A: X/ Q- z“只要还有一口气，爬也爬到延安城。”当年，在这荒芜的土地上，多少爱国人士冒着生命危险络绎不绝地来到此地追逐理想和真理。“八路军三五九旅屯垦南泥湾的光辉战斗历程，集中展现了全心全意为人民服务、自力更生、艰苦奋斗的‘南泥湾精神’。”在延安革命纪念馆内，解说员带着学员们走进了那个缺衣少食却不缺精神的年代。“虽然现在的生活条件好了，但艰苦奋斗的作风一定要在我们这代人身上继承发扬下去。”学员张森凝望着八路军战士挥锄垦荒的石像若有所思地说道。
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“我军通信事业是如何凭借‘半部电台’起家的？”这个问题仿佛把学员们的思绪拉回到了那个艰苦卓绝、炮火纷飞的革命战争年代。在中央军委三局旧址，政治理论教研室王颢教员结合培养新一代革命军人的“四有”要求，从通信兵“半部电台起家”到今天的“一网连三军、天涯若比邻”，生动讲述了通信兵艰苦奋斗、自强不息、创新发展的创业精神，引导学员大力弘扬通信兵传统，在改革强军大潮中勇立潮头、甘当先锋。

“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出……”在位于《为人民服务》讲话台旧址的张思德塑像前，学员们齐声朗读毛主席的著作《为人民服务》。“在张思德同志看来，上战场是为了革命，烧煤炭也是为革命做贡献。”政治理论教研室王晓月教员深情讲述了张思德的生平事迹，深刻阐述了“在平凡的岗位上也能干出不平凡的事业”这个道理，教育引导官兵在改革大考中坚决服从组织安排，少计一点个人得失“小账”，多算一些全局“大账”。
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- ?; s2 Q0 H) q$ t4 L, p) j细雨润物看不见，新竹拔节自有声。“红色基因，薪火相传”主题讨论会、“延安魂”主题演讲、“歌唱延安”歌咏比赛、“挥别延安”知识竞答……一系列红色活动让学员廓清了思想迷雾，拨亮了精神明灯。“延安是革命圣地，这里有红色基因，有革命血脉,有精神之‘钙’，处处是教材，处处是课堂。”学员队教导员马哲深有感触地说道。

% P9 {$ F, _2 D. Y* ]& }走一路，看一路，教育一路；听一路，想一路，启发一路。岁月的无情流逝挡不住黄土地散发出的气味，挡不住窑洞里令人惊叹的力量。王家坪的弹痕、杨家岭的窑洞，还保留着当年的土木幽香，仍静静诉说着延安故事。透过历史风云，学员们看到了延安精神仍然在窑洞里闪烁着不朽的光芒，无论时代如何变迁都不会磨灭。

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引 子
到延安去，曾经是响彻中国大地最响亮的口号；到延安去，曾经是无数革命志士最强烈的心灵呼唤。
是什么让延安有如此巨大的魅力？答案就是：这里蕴含着丰富的“红色基因”，是无可替代的革命之源和共产党员的精神家园。
当年，一批又一批爱国青年秉承着“打断骨头连着筋，扒了皮肉还有心，只要还有一口气，爬也要爬到延安城”的革命信念，在西安通往延安的崎岖道路上形成了一道独特而又靓丽的风景线。
1978年至今，西安通信学院一批又一批官兵重走这条信仰之路、理想之路，在追溯革命之源中坚定信念，在聆听典型事迹中铸牢军魂，在回顾奋斗历程中感悟忠诚。38年来，到延安开展现地教学已成为该院官兵心中寻根溯源、永葆忠诚的红色之旅。
近日，该院结合改革强军主题教育和“两学一做”学习教育活动，组织769名毕业学员和部分高职教员、文职人员奔赴延安，再一次在寻根铸魂中积聚前行的力量。
% S! n* n" u$ \7 e5 N& \0 _到延安去，追寻一种精神——
感受延安精神的“深度撞击”
& w. r% w$ }+ d; b! Z毛泽东同志说过，“人是要有一点精神的”。到延安去，就是追寻这样一种精神——延安精神。
延安处处是课堂。学员们走下火车，踏上这片红色圣地。在延安革命纪念馆，有人在厚厚的留言簿上找到了历届毕业学员的留言：“愿做延安革命精神的种子，愿为强军征程燎原的星火。”如今，他们已在天南海北的座座军营建功立业。后来者们接过笔像接过枪，在这里进行着关于延安精神的“超时空”对话。
在军委三局旧址，学员们看到这样一尊雕像：昏暗的灯光下，一个身着长衫、戴着眼镜的男人在拍发电报，他的妻子站在一旁，神情紧张地向远处张望。他就是电影《永不消逝的电波》中男主角的原型——地下电台联络员李白。说起他的牺牲，政治理论教员明显加重了语气：“狡猾的特务在地板的夹层里找到联络电台。为逼李白屈服，他们使出坐老虎凳、钳子拔指甲、针刺手指、香火烧眉毛等酷刑，但没能从他嘴里撬出一个字，最终将他残忍杀害……”
80多年前，“到抗战前线去！到民众中去！到困难的地方去！”是每一名抗大毕业学员的追求。每期毕业学员总是希望能分到抗日最前线，而那些被留在根据地的学员往往会闹情绪。
2 u7 {7 m( r. G7 D  _* e80年后的今天，我们在宝塔山上又看到令人激情澎湃的一幕。“到基层去，到一线去，到部队最需要的地方去”，毕业学员面对鲜红的党旗庄严地举起右手，一句句响亮的口号在宝塔山上回荡。
到延安去，坚定一个信仰——
* J+ O- P; J4 h1 i' c+ S- r) H  Z! M永葆铁心向党的“一个心眼”
# e6 ?' m; H( d% b- W- ^什么是对党的信仰？最直白的理解，就是坚定跟党走，至死不回头。
, |- O5 B3 S& M在延安这片古老厚重的黄土地上，曾聚集了以毛泽东为代表的一大批中国共产党人，他们有着铁心向党的“一个心眼”，救中华民族于水深火热之中，谱写了彪炳千秋、催人奋进的光辉诗篇。
9 ^$ O+ N5 e6 b1 i2 g# t& f4 }: }该院在延安现地教学中始终贯穿“学以看齐、做以尽责”的理念，首次把受教育对象拓展到全体高职教员。在这个57人的群体里，最小的53岁，最大的已年届60，都是入党30多年的老党员。
4 w( J0 h! t# g" W“张思德一生3次过草地，3次负伤。与他一同参加革命的，有的都升为团长旅长了，而他始终是一名战士。但他没有计较个人得失，党叫干啥就干啥，以一颗火热的心将平凡的工作干得不平凡。”
听着讲解员的介绍，副教授李宗成陷入沉思。1987年参**作的他，历经学院4次编制体制调整，个人岗位先后变动3次。同批转岗的一些教员有的发牢骚，有的则干脆申请离开教学岗位，他却始终服从安排，潜心教学，成为教学工作的行家里手。
“当前正逢院校深化改革阶段，我们应该像张思德学习，跳出个人利益‘小圈子’，少算一点个人得失的‘小账’，多算一些顾全大局的‘大账’。”在张思德雕像前，李宗成向大家畅谈自己的感悟。
$ m! |" s, q/ a$ |梁家河，一个条件艰苦的普通村庄，却因为习主席在这里的7年知青生活而被外界熟知。一批又一批的共产党员慕名而来，就是要在这里接受最鲜活的党性教育。
教授蒋彦踩在这片热土上，越发理解习主席撰写的文章《我是黄土地的儿子》里的一句话：“人生的道路要靠自己来选择，如何选择一条正确的道路，关键是要有坚定的理想信念。否则，环境再好照样会走错路。”
! N! S7 M0 C+ M/ y32年前，大学刚毕业的她来到学院任教。那时，学院刚刚恢复组建，条件简陋，百业待兴。“吃饭外面蹲，砖头当板凳，睡觉挤通铺，床板当桌椅”是当时的真实写照。不少新教员打起了退堂鼓，可蒋彦却扎下根来，一干就是32年。
4 h/ |, v* T: e到延安去，树好一个形象——
" R( R) G% U: C8 g当“塑魂者”不当“解说员”
一个物体看起来闪闪发光，不一定是真正的光源；一些人理论讲得头头是道，不一定是最真诚的拥护者。全军政治工作会议上，习主席深刻指出军队思想政治建设存在10个方面的突出问题，其中排在第一位的就是“教育者本身受教育不够”。
“灵魂的塑造者”，这是学员们对政治理论教员的称呼，可谓一语中的。
* x' b1 a# G7 s  y/ t( o  I对于这些90后学员来说，要让他们完全信服和认同80年前革命前辈的行为，确实面临着“代际沟通”的难题，如果政治理论教员仅仅充当“讲解员”的角色，那么教学效果必将大打折扣。
真情是打通真理的桥梁。为了上好《为人民服务》这一课，该院多次组织政治理论教研室教员到延安参观见学，专门派人赴张思德烈士的家乡收集、挖掘珍贵资料。教授康伟先后翻阅了30余本相关书籍和理论资料，还亲自带领年轻教员翻山越岭，到安塞县的深山老林中实地考察张思德当年烧炭、牺牲的地方。如今，当教员们讲完这堂课时，在场的官兵总能产生强烈的心灵共鸣。
“教育者要感动别人，必须自己先受教育、受感染！”连续4年负责“四八”烈士陵园讲授专题课的马小红教授说。为了讲好这堂课，她每次都会提前一个小时赶到陵园，在凛冽的寒风中面对烈士的墓碑，一遍又一遍地追溯先烈事迹，反复试讲，直到把对烈士的感情完全融入到讲授中。每次当她饱含深情地讲完课时，台下的学员们无不热泪盈眶。
/ ]# {- i2 e9 k0 H( l前不久，该院组织专题调研组赴西藏军区调研，在问卷调查中，很多毕业学员都谈到延安现地教学对自己的深刻影响。

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在近期开展的学党章活动中，重庆通信学院坚持学用结合，防止学习走过场、图形式，强化学员爱党、信党、护党、跟党走的理想信念，激发强军报国的内在动力。

徐长海

这种事平时就可以做，何必要坐改革这趟车。

能力强

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盛夏时节的青铜峡，战斗一场接着一场。弥漫硝烟中，国防信息学院作战训练教研室主任刘次仿在反复思考：如何把演习中指挥信息系统组网运用所创新的战法训法转化成冒着“热气”的教学成果，端进新学期的课堂。

从教20余年来，刘次仿始终有一个不懈的追求目标：每堂课都弥漫着“硝烟味”。

让课堂弥漫“硝烟味”，教学内容紧贴部队是关键。这些年，刘次仿几乎跑遍了全军主要作战部队，先后30余次参加全军和战区组织的重大演训活动，每次都把最新的演训成果带入课堂教学。
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. ^1 z9 Q* `' u) L* W/ ]“教学员学会打仗，教员不仅教学内容要紧贴部队，还要一招一式的教实战运用！”刘次仿说，在自己眼中，这些学员都是未来战场上带兵打仗的指挥员，因此肩上使命重于山。

走出课堂，不少学员感慨地说：“上刘教授的课，仿佛置身战场，一仗接着一仗打，真正学知识长本领。”

教学向实战靠拢，刘次仿取得累累硕果。近年来，他先后参与总部筹划决策10余次、主持完成全军重大科研课题20多项，领衔编写了我军《通信兵军事训练学》《指挥信息系统组网运用训练指导法》等教材

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国庆节前夕，国防信息学院邹自力等3名专家教授起程奔赴西部战区演兵场，帮助其攻克指挥信息系统模拟训练导调评估系统等相关难题。今年以来，该院积极发挥人才优势，先后派出30多个信息支援小组活跃在三军演兵场，助力部队攻克了影响作战能力生成的60多个信息作战难题。

记者在学院教务处看到，从今年初至今，学院共接到军委机关部门和一线作战部队要求支持解决信息作战现实难题的来函（电）达157个，有的要求帮助对全军网络安全和信息化发展课题进行研究论证，有的希望支持解决基层部队指挥信息系统组织运用难题等。

“只要是影响部队作战能力生成的难题，必须全力支持解决！”院长张旭介绍说，近年来，该院在联合作战信息通信、指挥信息系统作战运用等领域取得多项重大突破，获得30余项军队科技进步奖，大批创新成果在服务军队信息化建设中发挥了重要作用。

据了解，该院选派的信息支援小组，在帮助部队攻克现实作战难题中，通过理论与实践、院校与部队、课堂与战场的融合对接，不仅深化了对现实作战难题的研究，还催生了一批成果进入课堂教学，直接为提升战斗力**人才和智力支持。

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连日来，国防信息学院30余名专家教授，带着按新教学大纲编研要求精心打造的25门作战类课程，分赴军队院校和一线部队，广泛征求意见建议。这是该院积极构建精准对接战场需求的任职教育教学体系，探索联合信息通信人才培养新路子的实际举措。

' M! s8 Q' `1 k# e前不久，军委机关赋予该院承担军官任职教育培训层次的新教学大纲编研任务。对此，该院按照新编制体制、岗位职责、战场需求等对人才培养的要求，采取“砍、并、增”等方法，淘汰掉7门与实战要求**不紧的课程，合并12门教学内容重复的课程，重新构建了涵盖联合作战制胜机理、信息通信保障业务、部队任务新职能的25门课程体系。

为使教员具备按新大纲实施教学的能力素质，该院分批次举办联合作战行动、指挥信息系统运用等专题培训，提高教员队伍联合作战教学素养；开展以战例研究、想定作业、网上推演等实践教学方法为主的练兵活动，提高教员作战指挥教学组训能力。

他们还按照“体系化、规模化、集约化”原则，对模拟训练软件及配套建设进行升级改造，构建起以模拟训练专网为基础，各类实验室、模拟指挥部、模拟训练软件为主体，指挥信息系统核心要素一体化的实践性教学条件体系，为实施全流程、全要素作战指挥教学**有力支撑。

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团队很小，只有11名教员，作为却很大——致力于填补我军指挥信息系统作战运用的空白。他们就是国防信息学院指挥信息系统作战运用教研团队。
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# E0 K" K) Y3 M数年前，在我军指挥信息系统作战运用人才匮乏的情况下，团队带头人苏泽友萌生了攻克部队现实难题和为全军培养人才的想法。他的想法得到该院党委的大力支持。在既无经验、又缺人才的情况下，苏泽友带领教员组建起“指挥信息系统作战运用教研团队”，义无反顾地向指挥信息系统作战运用领域发起冲击。
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; U$ I7 _+ f/ W  n他们兵分三路，一路赴装备生产厂家，学习掌握指挥信息系统装备的原理、技术等知识；一路广泛收集外军指挥信息系统作战运用的经验做法；一路赴部队了解掌握官兵在指挥信息系统作战运用方面遇到的现实难题。历经一年多的艰难探索，团队出版了我军第一部《指挥信息系统作战运用基础》教材。

那年冬天，苏泽友带领团队骨干到部队调研。多个单位反映，因没有一部规范明确指挥信息系统作战运用中各部门职责任务的规定，工作中不时出现“打乱仗”的现象。对此，团队向上级机关递交了《指挥信息系统作战运用关键问题》报告，引起高度重视并赋予团队起草相关规定的任务。
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5 q9 n  ]; N4 H9 I+ y1 B为使规定符合实战要求，苏泽友带领团队深入作战部队、科研院所等单位，广泛调研论证，掌握第一手详细资料。经过百余个日夜的奋战，他们在一张“白纸”上，画出了我军第一部规范明确指挥信息系统作战运用的法规——《指挥信息系统组织管理规定》。随后，规定被下发全军部队试行。

随后，该团队又填补了我军在指挥信息系统作战运用制度规定上的2项空白——《指挥信息系统操作规程》《指挥信息系统值勤维护管理规定》。这3个制度规定的试行，为我军指挥信息系统作战运用从无到有、从弱到强，奠定了坚实的理论基础。

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日前，一场领军人才培养对象与带教导师见面会在国防信息学院举办。5天时间里，40名培养对象围绕教学科研创新遇到的重难点问题，向来自军地院校的带教导师求教。带教导师对每名培养对象的学习情况进行了系统总结，并对今后发展提出建议。
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从2014年开始，该学院在重点建设学科、优势学科和新兴学科等一线专业技术岗位的优秀中青年教研骨干中，选拔了10名领军人才培养对象、30名拔尖人才培养对象，培养周期为3年，聘请36名军内外院士专家担任带教导师，倾力打造能够引领教学科研创新发展、担当强军重任的人才方阵。
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“没有学院的大力扶持，不可能有我今天的进步。”刚刚获军队级教学成果一等奖的拔尖人才培养对象杨耀辉感慨地说。该学院鼓励培养对象申报国家、军队级科研项目，并在人才、经费等方面给予大力倾斜。杨耀辉申报攻关项目后，学院送他到国防科学技术大学研修培训，为他建立实验室，并抽调10名教研骨干帮他组成科研团队。最终，杨耀辉高质量完成该项目攻关。

与此同时，该学院还注重将培养对象放到一线摔打。3年来，该学院培养对象积极参加大型演训、武器装备试验等活动，催生出一大批成果：40名培养对象承担国家和军队重点科研项目200余项，取得发明专利8项，23项科研成果在部队推广应用，3人获军队院校育才奖

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据说国防信息学院已并入国防科技大学。

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2017年，学校以国防科学技术大学、国际关系学院、国防信息学院、西安通信学院、电子工程学院，以及解放军理工大学气象海洋学院为基础重建，校本部设在长沙，内设学院位于长沙、南京、武汉、合肥等地。