院校调整改革

xyz2009 · 发表于 2025-1-5 08:26:52

二是机关面临“小马拉大车”难题。改革后，院校机关编制数量压缩、行政级别降低。事多且杂，该干的一件也不能少，机关干部“熬油点灯、加班加点”现象十分普遍。小机关、大基层，机关真心不容易。怕就怕全力以赴，也难以招架。所以，别光看机关干部表面光鲜，其实心力俱疲。三是基层干部晋升难度加大。军官职业化，成长周期拉长，晋升速度变慢，部队与院校都有体现。部队是年轻干部躺平、主动达龄，院校行政级别高，这个现象没有那么突出。但是，院校也有自身的难处。在指挥管理干部，是少校正营、上校正团晋升难；在专业技术干部，是中校、上校超编，少校晋升渠道淤塞，高级职称晋升难。近年来，部队干部选调交流到院校的热度有所降低，不能说与此没有关系。四是现役与文职结构性失调。2017年，文职人员制度大规模推广，院校、医院、科研院所是编配的重点。目前，文职人员已经成为院校人力资源的重要组成部分，也是一支不可或缺的新兴力量。但在少数院校，文职编配进度较慢、人员数量占比较低，现役与文职结构性失调。这与改革初期大批干部退出现役、人才流失较多，形成鲜明对比。当然，院校最困难的时期已经过去，进入了平稳期。但是，平稳了也要处理好改革与发展的问题。如院校编制，既是指引，更是目标。实际岗位运行长期与编制不一致，确是正常现象。但是，如果不逐步推进，缩小差距，也不正常。

xyz2009 · 发表于 2025-1-5 08:29:09

用一句话形容院校改革，叫“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。新一轮院校改革，没有回头路可走，只能大步向前。但是，大改也是不可能的，更多采用“切小口、挖深孔”的精准治疗，疏通毛细血管，治疗经络淤塞，改善微循环，促进大畅通。在此，对院校改革进行大胆的预测与猜想，纯属个人观点，仅供参考。一是异地办学，将大力消除。从地方高校来看，教育部2022年已明确，对异地办学，持不支持也不鼓励的态度，并多次在回复全国人大建议时指出异地办学的弊端。部队院校对异地办学，感同身受。对此，其他校区的干部教员，要做好搬家的心理准备，这是没有办法的办法。也不排除部分院校结合最新的“四大军种”“四小兵种”，进一步整合、调整或独立。所以，院校数量还会发生变化。二是机关编制，可能适度增加。这也体现了实事求是的精神，一切为了工作。机关工作，本质就是服务。编制多一点，才能更好地服务教学训练，服务干部教员。需要警惕的是，机关也要时刻防范和纠治“五多”，为基层减负赋能。三是拓宽晋升渠道。院校指挥管理干部，成长路径规划相对清晰。解决少校正营、上校正团晋升难，建议走开院校与部队交流的路子，千军万马挤独木桥，不如换道超车。专业技术干部，建议对超编中校、上校分流一批、消化一批：一是鼓励提前退休，最长不超过3年，二是设立退役“硬指标”，既可以为少校军官拓宽晋升渠道，又有利于文职编配。同时，适度增加高级职称晋升指标名额，以业绩贡献为导向，发挥正向激励作用，提高竞争意识，激发队伍活力。四时加大文职编配力度。一是因岗设人，人岗相适。结合岗位特点需求，科学设置标准条件，不要根据主观或片面理解，人为拔高或降低。有网友以为，报考文职至少是双一流毕业，非硕博不要。这种认识是不对的，需要大力纠正。二是坚持引进与培养并重，大力加强文职人员队伍建设，着力找准队伍高质量发展的具体抓手和方法路径，打造一支德才兼备的高素质专业化文职人员队伍。对文职人员队伍建设，这两者如车之两轮、鸟之两翼，不可偏废。路在脚下，梦在前方。院校的今天很好，明天会更好，让我们一起期待！

xyz2009 · 发表于 2025-1-5 19:32:36

有句话说得好，战争从院校打响。院校十分重要，强军必先强校。据媒体报道，新一轮院校改革，箭在弦上。其实，大家对箭什么时候射出，不是太关心，更在意射什么、怎么射。

xyz2009 · 发表于 2025-1-6 13:58:49

转帖：
新年度，有关院校调整改革的话题又起来了。去年一直在酝酿、传言的几个话题，说是马上就落地了。一是专业微调。有的专业，属于老旧小专业，只有个位数的培养规模，要么淘汰，要么整合。有的专业，属于面向智能化战争时代的急需专业，需要新建或加强。前天，国防科技大学组织了一场“医工结合交叉创新高端研讨”，有朋友提出，未来人工智能+生物战，迫切需要医科与理工科交叉融合，协同创新。二是搬迁。北京，雄安，南京，合肥，大连……各种传言不断。三是异地办学。异地办学有利有弊，从国家层面上看，近十年经历了从支持到叫停的发展阶段。2021年教育部印发《关于“十四五”时期高等学校设置工作的意见》，其中要求严控高校异地办学，似乎给高校异地办学之举按下了“暂停键”。2022年，不少地方高校因此行动起来，开始着手清理异地办学机构。2017年调整改革，军校的异地办学情况比较普遍，产生了很多巨型大学，拖着许多校区，学员大队（而不是学员队）从一往下排，都排到30多个。有的大学已经感到办学层次太复杂，主业不聚焦，管理力不从心，正处于迷茫期。四是师资队伍人才缺乏，教授层面出现断崖。这几年，受岗位编制转文影响，流失了一批专业技术军官教授。眼下文职博士迟迟招不到位。

xyz2009 · 发表于 2025-1-6 14:00:57

新年度，有关院校调整改革的话题又起来了。去年一直在酝酿、传言的几个话题，说是马上就落地了。一是专业微调。有的专业，属于老旧小专业，只有个位数的培养规模，要么淘汰，要么整合。有的专业，属于面向智能化战争时代的急需专业，需要新建或加强。前天，国防科技大学组织了一场“医工结合交叉创新高端研讨”，有朋友提出，未来人工智能+生物战，迫切需要医科与理工科交叉融合，协同创新。二是搬迁。北京，雄安，南京，合肥，大连……各种传言不断。三是异地办学。异地办学有利有弊，从国家层面上看，近十年经历了从支持到叫停的发展阶段。2021年教育部印发《关于“十四五”时期高等学校设置工作的意见》，其中要求严控高校异地办学，似乎给高校异地办学之举按下了“暂停键”。2022年，不少地方高校因此行动起来，开始着手清理异地办学机构。2017年调整改革，军校的异地办学情况比较普遍，产生了很多巨型大学，拖着许多校区，学员大队（而不是学员队）从一往下排，都排到30多个。有的大学已经感到办学层次太复杂，主业不聚焦，管理力不从心，正处于迷茫期。四是师资队伍人才缺乏，教授层面出现断崖。这几年，受岗位编制转文影响，流失了一批专业技术军官教授。眼下文职博士迟迟招不到位。

xyz2009 · 发表于 2025-1-6 14:08:30

十几年前社招的文职，陆续进入副教授、教授岗位，但他们大多是普通院校硕士，导致未来十年间，军校社招文职教授（正教授、副教授）普遍为硕士。人才队伍隐忧不断。人无远虑，必有近忧。上述话题是当下普遍关注的紧迫问题。面向未来，则有两个远虑。一是适应智能化战争时代的人才培养问题。显然不能用机械化战争、信息化战争的人才培养模式来培养智能化战争时代的军官。世界范围内，一流大学已经针对智能化时代的教育有所行动，军校如何跟进，尚需要突破思维局限，早日抢占高低。二是学历教育院校的数量和规模问题。保持多大规模的学历教育院校，始终是军事高等教育的核心问题。上一轮改革，原本以为会收拢学历教育，但因为整个改革的大盘子，还是保留了很多学历教育院校。眼下倒是没有收拢学历教育的传言。但长远看，如果师资队伍的隐忧迟迟得不到改观，例如有的院校博士教员比例达不到三分之一，社招文职教授（正教授、副教授）中，博士比例不到十分之一，相比同高考分数段的地方大学，显然失去了办一流本科教育的合理性。也就是说，军校录取的考生高考分数普遍超出重点线30-50分，这个分数段的高校应有的教育教学水平，师资队伍应有的基本条件，是一所本科学历教育院校的标准和底线，是其存续的基本条件。

xyz2009 · 发表于 2025-2-9 22:51:54

我军可以在学历教育与首次任职教育相对分离、首次任职教育主要依托训练机构组织实施方面进行尝试。
首次任职教育应当充分依托三位一体的新型军事人才培养体系，合理设计培训模式，有效发挥军队院校教育、部队作战训练和军事职业教育的育人优势。

xyz2009 · 发表于 2025-2-18 22:47:17

ZT:院校改革涅槃，4大关键之我见！

三剑客

2025-02-18 07:14

本文仅代表作者本人个人观点，欢迎批评指正，若有侵权请联系修改或删除。

院校改革，箭在弦上。

不同的人，态度大相径庭。有的人盼望，期待借助改革的春风，改变前途和命运；有的人焦虑，害怕异地搬迁，与父母妻儿分开，生活变得一地鸡毛。

大千世界，这都太正常不过了。

文｜剑客楚

这不，老刘就是其中的一员。

调到院校以后，他开始变得知足。忙也罢，累也罢，只要能天天回家，没什么苦是不能吃的。

在部队不一样，回家就是奢望。大部分人两地分居，因为家属在老家要上班，孩子要上学，父母要接送，军人是家里缺失的“那一角”；少部分人把家安在驻地，最短也是一周回家一次。即使是这样，已经算是很幸福的了。

人一旦没有后顾之忧，对前途就没有过高的追求和期待，内心进入了一种相对平静、满足的状态，这大概就叫军人的幸福吧！

不成想，小道消息传出，院校改革，马上就要开始，老刘所在的院校要被合并了。

他纵然有一千个不相信，但大伙都说得有鼻子有眼，又不能不信。

老刘的内心，像灌满了铅一样，陷入了焦虑之中。

首先，院校改革肯定是好事。

一是压减了数量。2017年，经过撤并降改，院校数量由79所，减少至44所，数量压减了近一半。

2024年，部队进行了改革，由“5+1”的格局，变成了“四大四小”格局，除陆军、海军、空军、火箭军四大军种之外，新成立了军事航天部队、网络空间部队、信息支援部队、联勤保障部队四大独立兵种。

军兵种格局剧变，院校也必须紧随其变，这是应有之义。

二是理顺了关系。改革前，不同院校定位相同，功能相似，只有隶属关系不同，如分属于军委、四总部、军兵种、军区管辖，重复臃肿，不能不改。

改革后，院校数量变少了，但定位和分工清晰明确了，十个手指“攥指成拳”的效果显现。关系理顺了，资源集中了，保障厚实了，只管投喂，静候“下蛋”。

老问题灭而不绝。近年来，由于部分院校办学规模过大，内部层级复杂，异地办学比较普遍，不利于日常管理、主业聚焦、专业指导。这进一步证明了，改革没有完成时，只有进行时。

三是精简了架构。院校级别过高、部门过多、机关过大，运转不畅，弊端明显，如资源“投产比”较低、非教学人员编制较大、人浮于事与“五多”问题并存等，不利于人才培养与战斗力生成。

爱之深，责之切。改革后，“砍”的力度过大，“小马拉大车”的弊端显现，人少事多、手忙脚乱，成为院校的工作常态。对此，也应该有一个解决。

四是合并了领域。不同院校专业领域重复，交流不多，资源分散，不利于集中优势力量，攻关克难。

2024年，内涵式发展已经成为院校改革的潮流和方向。部分院校、专业仍然面临合并、优化、调整。

如有的专业，受到新质战斗力的竞争，培养规模越来越小，只有整合和淘汰，二中选一；有的专业，属于急需紧要，需要政策和资源倾斜，以利于做大做强，形成规模效应。

与其小改，不如大改；与其晚改，不如早改。

不能不谈，对干部教员来说，改革意味着牺牲和奉献。

一是职业规划与发展面临考验。2017年，院校改革中现役编制缩减，不少干部教员身为单位中坚，本来愿意也准备干一辈子，结果不得不转身，职业规划被打乱，职业发展被中断。

这是没有办法的事。既然是改革，就可能面临进退走留、利益得失。人才流失无法完全避免，不过幸好还在国家人才的“大盘子”中，只是不姓军了。

二是生活与家庭的困境。职业规划与发展受影响，可以调整，或者换道超车。老刘最担心的，是生活与家庭的困境，解决不好，全盘皆乱。

如家属工作、孩子转学、老人接送、住房问题，哪一件都不是小事。有句话说，时代的一粒沙，落在每个人的肩头就是一座大山。对老刘来说，这些都是中年不能承受之重。

三是工作与岗位的压力。有的干部教员面临工作、岗位调整，与新上级是否配合默契、对新岗位能否“拿”得起来，“头三脚”踢得开，非常关键。

而且，按照惯例和经验，改革后，工作标准更高，岗位压力更大，标准只会越来严，就没有歇脚松气的时候。

各种因素叠加之下，干部教员的压力山大，可想而知。

总而言之，一切充满挑战，一切都充满不确定性。

改革面临阵痛，这是难免的。个体除了适应之，别无他法；组织和领导也应开展关心关怀，做好帮困解难。

一是正确认识变化。有句话说，一切都在变化，世界上唯一不变的，就是变化本身。

院校改革，只会越改越好。对个人，其实也代表机会。就像一颗小树苗，移植到新地方。主动拥抱变化，适应改变，就能够顽强地生存下来，甚至生长得更好，这样的例子不胜枚举。

二是主动投身改革。院校怎么改，是上级的事情。但是一旦决定了，只有坚决服从。让去哪就去哪，让干啥就干啥，毕竟军人以服从命令为天职。

“若为小利计，何必披征衣？”个人的困难，不止是一个人的困难，“每个人都是脚下土地的一片，是目及汪洋的一捧，亦是万家灯火的一盏。”别人能够面对，你也行。

一个人的困难，也是组织的困难。越是艰难困苦时，越要勇敢地将后背交给组织。相信组织，依靠组织，没有克服不了的困难，也没有战胜不了的难关。

三是炼成刀背锋刃。改革后，内部竞争必然越来越激烈。要想立于不败之地，只有炼成刀背和锋刃，让自己强大起来，直至无可替代。

刀背，象征内心的成熟、稳重、坚韧，代表内在的力量和底蕴；锋刃，象征专业、能力、素质的炉火纯青、登峰造极，代表外在的挑战和突破。

炼成刀背和锋刃，需要内外兼修，全面发展，不内耗、不焦虑，只管向前，只管努力。

最后，祝福老刘们越来越好，院校越改越好！

xyz2009 · 发表于 2025-5-23 16:36:29

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昨天这波军校调整实锤，新调整组建陆军兵种大学、信息支援部队工程大学、联勤保障部队工程大学等3所院校，既在意料之外，又在意料之中。
后台有小伙伴咨询，通过这波操作，预测军校未来发展趋势？还有小伙伴抱怨，来来回回翻烧饼，调整太频繁了。
我要说的是，长远看，军校还得大大的调整一波，然后才能达到理想的状态。这个理想的状态，就是符合教育规律、符合“厚基础、宽口径 ”理念的人才培养模式。
具体到哪一年，有个路线图，我知道，但不方便透露。
为何未来几年还得不断调整，还得反复折腾，还会有很多不确定性？
问题的关键在于2017年那次调整改革。
话说2000年前，我军人才培养模式模仿的苏联模式，注重专才培养，比如说，要培养装甲兵军官，就从入校就确定装甲兵方向，然后四年围绕装甲兵军官培养，出来胜任装甲兵军官岗位。
2000年有一次重大改革，由专才模式调整为通才模式，也就是4+1合训分流模式，
4+1合训分流模式注重“宽口径、厚基础 ”，是世界上主要国家采用的军官人才培养模式，有着深厚的教育理论基础，属于通识教育范畴，应该说这次改革，是一次进步。
合训分流模式下，学员在大学期间不明确未来任职方向，四年按照学科专业学习，打牢基础，大学毕业后，再围绕具体任职岗位培训一年。
按照这个趋势，2017年改革应该朝着这个方向继续深化改革，继续收拢学历教育院校，每个军兵种保留1-2所军事高等教育院校，把这十来所做精做强大，跟国家211高校接轨。
这是原来的规划。
可是2017年的改革，倒退了，重新回到了十几年前的苏联专才培养模式。
又运行了几年，专才教育与新时代教育显得格格不入，尤其不适应信息化智能化战争时代，不适合学科交叉融合时代，这时又提出了“厚基础、宽口径”，又想往通才方向改革。
培养通才，大学阶段不确定未来任职方向，听说未来院校调整改革就是这样一种趋势。
本来2017年按照通才人才培养模式深化改革，到今天，稳定的新型院校体系应该已经建立起来了。陆军军官大学、海军军官大学、空军军官大学应该已经闪耀登场了。
但2017年这么一折腾，一倒退，现在重新再来一遍，其中的代价可想而知。
那么粉丝们就会问了，为何2017年的调整改革没有前进，而是倒退？
我听说了几个版本。
之一，说是当时伴随着陆军体制改革，陆军院校裁不得，理不顺，于是为了照顾大盘子，就都改成了兵种院校，这样就能保住大部分院校的学历教育。
之二，部队反映，4+1合训分流不如以前4年一贯制好使。这是肯定的了，因为4+1模式培养出来的，只学了1年装甲车，而以前4年一贯制，4年都在学装甲车。毕业分到部队，前者肯定不如后者好使。但长远看，哪种方式更好，没人关心这个问题。
之三，当时有利益掣肘，摆不平，为了照顾大多数，采用了保守的方案。这个方案之中，学历教育院校没有大的变化，反而一些学校恢复了学历教育，算是“捡了便宜”，自然就没有人反对。
可谁知，这一保守，给后人留下了巨大麻烦。改革这种事情，向来是长痛不如短痛，当时不下决心，后面一耽误就是十几年，甚至几十年，影响的，会是一代人。
还有，当时参与院校调整改革的具体操刀手，没有好好学习上面的思想，眼界、思维、视野、水平，等等，还是有差距的。也没有找国家的大专家参与一下，提提意见。就是这样闭门造车。
也许更让人想不到的是，具体的那几个操刀手，后面大都居于平庸，其中一个关键人物，最近还刚刚进去了。
一声叹息。

xyz2009 · 发表于 2025-5-27 21:56:17

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新一轮院校调整改革吹响了集结号，这次与以往大开大合、大进大出、大起大落不一样，采取的是小步慢跑的节奏。要知道，以前都是利用五年一次的全军院校会议时机，宣布全面调整改革方案。而这次，有点像挤牙膏一样，一段时间一个院校的改革，成熟一个，发展一个，小编认为这种方法好，具体问题具体分析，审慎稳妥。这一波改革的集结号应该算是从去年就开始了。先是去年洛阳的解放军外国语学院与南京的国防科技大学国际关系学院合并，部署到南京，更名为国防科技大学外国语学院。关于外国语学院的改革风评不错，上上下下都满意，给了改革操刀手不少信心。今年初夏，国防部新闻发言人，这位毕业于原解放军外国语学院，现国防科技大学外国语学院的蒋斌，官宣组建了3所军事高等教育院校：陆军兵种大学，信息支援部队工程大学，联勤保障部队工程大学。让我们想象一下，如果蒋斌大校去年履职国防部新闻发言人，由他宣布外国语学院的变迁，那他完全可以展开一下，温暖地讲述一下这所号称“军中北外”的学校，加入985大学、“军中清华”是多么的名副其实。言归正传，今天我们聊一聊陆军兵种大学。官宣陆军兵种大学以陆军装甲兵学院、陆军炮兵防空兵学院为基础组建，校本部位于安徽合肥，相当于把装甲兵、炮兵、防空兵三个兵种的大学本科教育集中起来，部署到合肥。这三个兵种，是陆军的高技术兵种，俄乌冲突也证明，是非常重要的兵种。这次调整，意味深长，为什么没有部署到南京？郑州？蚌埠？北京卢沟桥？为什么选择了合肥？高层的考量，小编不得而知。也许是土地、办学基础条件、师资力量等等。但这一步棋的精妙之处在于，基本上勾画了未来陆军军官大学的雏形。

xyz2009 · 发表于 2025-5-27 22:20:20

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   按照一个说法，大的军种，如陆海空，一个军种一所工程大学、一所军官大学；小的军兵种，如火箭军、支援、勤务部队，一个军兵种一所工程大学的设想。对于陆军而言，南京的陆军工程大学显然已成定局，那么陆军军官大学从何而来？以前有几所候选，现在成立的陆军兵种大学，则最有可能发展成陆军军官大学。
   看看他的竞争对手吧。陆军步兵学院，在南昌，兵种技术含量低，转大学不合适，长远看，本科学历教育会收到陆军军官大学。我去过步兵学院，原来的南昌陆军学院，地盘和校园都非常好，人才辈出，作风扎实，可惜了缺乏技术底蕴。陆军防化学院，在北京，规模很小，很有可能借着搬出北京的时机，把学历教育收走，变成一所防化训练基地。陆军航空兵学院，在北京，本科教育在陆军工程大学进行，未来就是一所飞行院校。陆军特种作战学院、边海防学院，兵种规模小，后面可能跟海军陆战队有所统筹，做任职教育。陆军勤务学院，在重庆，本科教育挺强的，但这次划归联勤保障部队了。陆军军事交通学院，在天津，本科教育也不错，这次也划归联勤保障部队了。如此盘算下，未来的陆军军官大学，必然从陆军兵种大学演变而来，因为已经没有竞争对手了。未来的陆军军官大学，号称中国的“西点军校”，这泼天富贵，就要降临到合肥了。无独有偶，从历史上看，合肥的军校几经改革，还真的与陆军军官大学有着剪不断理还乱的渊源。最早是合肥炮兵学院，很普通的学校。2000年4+1合训分流改革后，要建优质本科院校，变成了炮兵学院。2011年炮兵学院变成了陆军军官学院，这在学校发展史上，算得上是一次里程碑的改革。单就校名而言，有点“中国西点”的意思了。
   我猜测，这次改革，合肥上面肯定有高人，或是炮兵系统上面有高人。当时的陆军军官学院办学上也在积极转型，搞基础教育、领导力培养、外军院校研究，向着西点军校的模式前进。2017年改革，虽然因为种种原因，没有陆军军官大学的方案，但好在新成立的炮兵防空兵学院本部放在的合肥，这就为合肥保存了火种，为下一步发展赢得了先机。让我们不妨设想一下，2017年如果成立陆军军官大学的话，可能有装甲兵工程学院、理工大学、军械工程学院等等竞争，他们的本科教学都很强。但2017年改革打掉了军械工程学院，划给了工程大学，2025年改革又打掉了装甲兵学院，最后优质本科教育院校只剩下合肥了，合肥成了最大赢家。合肥能走到这一步，始于2011年陆军军官学院那次改革。必须承认的是，从那时起，合肥挺珍惜陆军军官学院这个称号的，有一些荣誉感，怎么说呢，志向挺高远的，那时就有办“中国西点”的想法，后来几经反复，没想到笑到最后的，还是合肥，还是炮兵系统。早年去陆军军官学院交流，校领导送了一本《走近西点军校》，他们编译的，厚厚的，内容很丰富。校领导大谈未来陆军领导者的培养，让我恍惚来看到了西点军校的影子。也许从那时起，一切都冥冥注定了。

xyz2009 · 发表于 2025-7-9 19:02:53

   1982年9月石家庄陆军学校、大连陆军学校和高射炮兵学校开始举办4年制大学本科班，陆军初级指挥院校开始实行以中专为主，试办大学本科班的学历教育。
   1983年9月根据第12次全军院校会议精神，陆军初级指挥院校在原有3所试办大学本科班的基础上，又在昆明陆军学校、福州陆军学校、信阳陆军学校等9所初级指挥院校开办4年制大学本科班。
   1986年6月9日，根据中央军委《全军院校体制改革精简整编方案》《关于军队院校教育改革的决定》，将大连、石家庄、西安、信阳、南昌、桂林、昆明陆军学校依次改称为中国人民解放军大连、石家庄、西安、信阳、南昌、桂林、昆明陆军学院。陆军初级指挥院校的培训层次，又由中专、本科调整为中专、大专、本科三种学历层次。以中专（2年制）为重点，有计划地发展大学专科（3年制），大学本科（4年制）保持原有规模。
   陆军初级指挥院校根据总参、总政、总后《关于部队开展科学文化教育几项落实措施的通知》（1978年12月19日）精神和《中国人民解放军院校工作条例》（1979年3月）有关规定，在不同专业和不同培训层次中逐步恢复或新开设了高等数学、工程数学、普通物理、普通化学、外语、语文、微型计算机及应用等文化基础课程。为学员综合素质的提高奠定基础。

xyz2009 · 发表于 2025-11-22 08:54:12

“天凉了，记得添件厚衣服。”“妈，你放心，我能照顾好自己！”屏幕那边，刚上大学的女儿笑得灿烂。电话这头，国防科技大学气象海洋学院黄泓教授却悄悄红了眼眶。

2017年7月，一趟南下的列车载着气象海洋学院“五朵金花”驶离熟悉的南京，来到长沙这方热土，投入到气象海洋学院重组后的各项工作中。2020年8月，学院完成整体搬迁。从此，这个地图上离家人近1000公里的陌生的坐标，成了她们的第二个家，“苏A”的车牌也成为科大校园里一道靓丽的风景线。

两地教学，千里奔波，八年弹指一挥间。全国气象教学名师、全国气象教学团队核心成员、军队高层次人才“青年科技英才”、湖南省杰青……她们默默耕耘、携手并进，一项项荣誉也接踵而至，她们肩头闪耀的五角星，映照着五位女老师日益坚毅的面庞。

聚温情——“我们不是家人，却胜似家人”

“长沙的饮食口味较重，刚来时不是冒痘就是肠胃闹脾气。”初到长沙的日子，充满了各种不适应，无法陪伴家人也总让她们感到愧疚。然而，这并没有打消五位老师干事创业的热情。

当时的课程条件还未完善，她们就加班加点搭建实验室，录制慕课，人少不够，就一个人当三个人用，周末也泡在工作里。“我们不觉得苦，只要能把课上好，把科研搞下去，再难都能克服。”

无数个平凡的瞬间，让日子慢慢甜了起来。

工作到深夜时，黄泓和张文静总会相互开车送对方回家；洪梅要交重要材料时，黄泓总是第一时间帮忙；李昀英每次去实验室或者开会，其他人总能顺路搭上她；胡轶佳出差时，大家只要有时间就会上门帮她照顾孩子；张文静搬新家那天，大家都拎着水果登门庆祝……

忙碌时，她们也会“云相聚”，分享教学上的小技巧、生活中的小确幸。谁获得了荣誉，大家会第一时间送上祝福；谁遇到了难题，群里也总会一言一语地出谋划策。生活里的难题、工作中的压力，都在彼此的倾听与安慰中慢慢化解。

“我们不是家人，却胜似家人。”洪梅笑着说。五位女老师中，李昀英年龄最长，是大家敬重的“大姐”，黄泓与张文静是有着近三十载情谊的同窗，胡轶佳则是洪梅博士时期的师姐。从青涩年华相伴至今，她们早已成为了彼此坚强的后盾。

谈热爱——“他们都是我的孩子”

上过“五朵金花”课的学生，都有一个共同的感受：专业硬、作风实、情怀暖。

刚来长沙时，恰逢军事海洋专业几位老教授退休，原本9人的教研室只剩下3人。为了撑起海洋学科课程建设，洪梅每天早八晚十连轴转，周末也几乎全泡在工作里。凭着这股拼劲，她带领团队制定的军事海洋学人才培养方案成功获评学校A级。

作为全国气象教学团队的核心成员，黄泓主讲的《地球物理流体学》长期面临着高质量通用教材缺乏的困境。为了让研究生学好这门课，她埋头数载，独立编写出全新的教材、习题集与完整的动力学演示程序集，创建了全新的教学内容体系。

张文静主讲的《海洋数值预报》素来以艰深著称。为了让同学们跳出枯燥的公式，感受到专业的魅力，她和同事们加班加点编写教材、建设慕课，一步步将这门课打造为了湖南省在线精品课程、军队级精品课程。

作为大气科学、海洋科学专业的博导，李昀英门下在读的硕博士生达11人。她带着学生做课题、做实验，经常组会一开就是4小时，散会后已是深夜。为了能省下时间指导学生，她每周都会有两天晚上睡在办公室。

扎实的专业功底、负责的工作态度，被学生们看在眼里，记在心上。去年，胡轶佳主讲的《天气学原理》先后被评为军队精品课程、国家一流课程及教育部专业课程思政示范课。“胡老师总是能通过多种手段吸引我们的兴趣，让专业知识紧贴气象保障战场，真正带领我们走进气象人的世界”，学生课后真诚的反馈，让她满怀感动。

这份源于热爱、近乎本能的付出，更是如同无声的春雨，滋养着学子们的心田。学员王卫曾在结课留言中对张文静老师深情寄语：“在我心中，您是我人生中另一位特别的‘母亲’。您不仅教会我们知识，更让我们懂得了什么是责任和坚守，让我们在远离家乡的地方，依然能感受到家的温暖。”

讲奉献——“想为学院多作点贡献”

搬来长沙的这几年，“五朵金花”交出了一份亮眼的成绩单：国家气象中心成果应用奖一等奖、军队科技进步二等奖、军队教学成果二等奖、湖南省科技进步二等奖……一个个重量级奖项挂满了气象海洋学院的荣誉墙。
这份源于热爱、近乎本能的付出，更是如同无声的春雨，滋养着学子们的心田。学员王卫曾在结课留言中对张文静老师深情寄语：“在我心中，您是我人生中另一位特别的‘母亲’。您不仅教会我们知识，更让我们懂得了什么是责任和坚守，让我们在远离家乡的地方，依然能感受到家的温暖。”
讲奉献——“想为学院多作点贡献”

搬来长沙的这几年，“五朵金花”交出了一份亮眼的成绩单：国家气象中心成果应用奖一等奖、军队科技进步二等奖、军队教学成果二等奖、湖南省科技进步二等奖……一个个重量级奖项挂满了气象海洋学院的荣誉墙。

为了提高学院的教学水平，担任教学督导的胡轶佳也将大量的心血倾注在学院教学队伍的传承与发展中。她牵头组建气象海洋沉浸式虚拟仿真实验室，构建起了数字课堂新模态；为了让更多老师在教学中快速成长，她把教学规范、课程设计到课堂呈现的每个环节，都毫无保留地教给了年轻教员。

对她们而言，与其说这是一场“甘为人梯”的自我奉献，倒不如说是一场近三十年的“双向奔赴”。
早在2017年，五位老师都曾拥有退休或转业的机会，但她们没有一个人选择离开。前两年，洪梅收到其他学院抛来的橄榄枝，面对回南京的机会，她说：“我2000年入学，2009年留校，对学院的感情早融入骨髓，我还是想为学院多作点贡献。”

“其实学院还有很多老师跟我们一样，都在为了强军事业默默坚守着。”采访末了，这句话被几位女教员反复提及。新调整组建八年来，气象海洋学院教学水平整体跃升、科学研究捷报频传、重大任务推进得力……每一份成绩背后，都离不开无数朵“金花”的无声坚守，更离不开无数个家庭的温暖相守。

聚情谊、谈热爱、讲奉献……走上强军高地，奋进一流事业的海天人，自能苦中作甜，也终将让这份甜，汇入强军事业的壮阔诗篇。

xyz2009 · 发表于 2025-11-22 13:53:19

聚焦实战，瞄准“四种能力”培养，深化生长军官培养体制改革。坚持指挥类生长干部立足军队院校培养，军地通用专业技术干部依托地方高校培养……完善培训标准体系，生长干部培养渠道以军校生为主、国防生为辅、大学生士兵提干为补充……整合培训模式，除少数兵种专业外，生长干部原则上全部采用“合训分流”。各类生长军官培养统一实行“2+2+1”方式：军队院校学历教育前2年按军种实行指技融合培养，后2年区分兵种专业和岗位指技属性；第5年，指挥类学员进入初级指挥院校接受任职培训，技术类学员进入装备研发生产单位或部队专训机构见习培训……

xyz2009 · 发表于 2025-12-18 14:06:36

   20世纪50年代末，苏联武装力量开始研发新一代武器及其作战应用方式。这使得对军官群体的技术素养要求急剧提升。
   鉴于这一情况，苏联部长会议于1958年6月21日通过了将10所军事（步兵）学校改建为学制四年的高等诸兵种合成军队指挥学校的决议。
   苏联国防部长的命令中写道：“鉴于需要培养在普通教育和技术方面更为全面的诸兵种合成军队指挥干部，能够熟练使用复杂的作战技术并在现代战斗中成功指挥部队，将军事（步兵）学校改为诸兵种合成军队高等指挥学校，这些学校应培养具备普通高等教育和中等军事教育的诸兵种合成部队军官，以便在部队中担任排长职务。”

（机器翻译自俄语原文）

xyz2009 · 发表于 2025-12-28 09:00:31

作战指挥专业是我国军事院校为培养适应新型陆军建设和边海防需求的初级指挥军官而设立的本科专业。该专业以"指技融合"为培养特色，构建了包含军事运筹学、作战指挥基础、军事信息系统等学科的理论课程体系，同步设置轻武器操作、虚拟战场对抗等实践教学模块。通过四年制军政文融合培养，学员需掌握主战装备运用、分队战术指挥等核心能力，毕业后主要服务于边海防部队基层指挥官岗位。

培养体系
构建"通用基础+专业背景+首次任职"三阶段培养链路：
• 前两学年学习工程制图、电工电子技术等学科基础
• 第三学年强化军事信息系统、侦察情报技术等专业背景
• 第四学年重点培养合同战术指挥、侦察通信等岗位能力

课程设置
理论课程包含三个层次：
• 数理基础：高等数学、工程数学、军事运筹学
• 专业核心：作战指挥基础、陆军侦察情报基础、指挥决策理论与应用
• 战术应用：联合战术、网信体系指挥、无人智能作战
实践教学采用"战中学、学中研"模式，陆军边海防学院设置战斗实验设计环节。

发展方向
毕业生主要担任步兵、炮兵等兵种分队指挥官。根据2025年培养规划，增设战略科技课程模块，重点提升智能作战指挥能力。陆军军官学院炮兵指挥方向强调远程火箭炮武器系统操作与联合战术运用，反映专业向多兵种协同指挥延伸的趋势。

xyz2009 · 发表于 2025-12-29 18:51:18

1983年到1985年，军队连续三年，招收地方大学的应届毕业生，充实到部队基层干部队伍中，提升部队干部的文化水平，适应军队现代化建设的需要。据说，这是中央总结对越自卫反击作战的经验做出的战略决策。建议者是时任军委副主席的徐向前元帅。

我有幸成为其中的第二批。毕业分配前，上一届参军到部队的一位学兄，佩戴着大红花，在校领导的簇拥下，回到母校作报告。到部队后，他主动申请参加南疆边境作战，荣立了战功，成为了战斗英雄，实在让人羡慕不已。榜样的力量是无穷的。我心中的那团烈火也被点燃了，当即报名参军，放弃了回到家乡城市工作的机会。完成了一系列的考察程序后，我被分配到空军雷达学院，如愿穿上了绿色的军装。

当时，我们学校只有一个分配到部队的名额。到我们学校要人的，还有南京军区的一个陆军学校和空军导弹学院。我同寝室还有一位同学，也报名到部队工作，最后未能如愿。在南京空军医院体检时，遇到了来自中医学院和动力专科学校的几名毕业生。后来，我们都成了空军雷达学院一个区队的同学。和我一样来到雷达学院的还有毕业于苏、鲁、浙高校的四十多名大学生。多年后，大家在回忆为什么会走上从军的道路时，说出了各种原因。有一个来自中医学院的老兄说，毕业分配时，他是班上唯一的共产党员，作为学生党员，他带头写了决心书，申请到部队去。毕业时，南疆还有战事，部队来学校挑选人，他觉得党员应该有这个觉悟，带这个头。雷达学院毕业分配时，这位老兄再次带头写了决心书。我之所以最后决定到部队工作，战斗英雄的报告只是引子，真正的原因还是心底早就有一个从军梦。我的父亲就是一个1946年参加革命的老军人，先后参加了淮海战役、渡江战役、解放上海的战役，从黄海之滨到长江南岸，一路征战，身上留有枪伤，也荣立过战功。尽管生死相伴，但父亲却终生以此为傲。从小受教育，耳濡目染，就认为解放军好，参军光荣。1983年暑期，全国开展“严打”运动，我们提前结束暑假，赶回学校，参加运动。也算是实习。带我的几个师傅都是从部队转业进公安系统的，他们都在跟我灌输还是部队好的理念。诸多的因素，潜移默化，让我在最后决策时，选择了当一名军人。其他人的理由也都差不多，大多在年少时就把穿上军装作为理想，认为当军人比当教师好，比当一个技术人员或普通干部好，一定要把自己的学识和才能奉献给祖国最需要的事业。

根据安排，我们还得在军校培训一年，接受基本的军事训练和雷达兵部队初级军政指挥干部的培训，实现从老百姓到现役军人、地方大学毕业生到军队干部的转变。我们中，专科、本科毕业生都有，还有五年制医学专业的毕业生。有师范毕业生，有学农业、电力、气象的，还有学医的。课程有雷达原理、雷达战术、移动电站、军事地形等专业课和队列训练、单兵技能训练，内容安排得满满当当。大家珍惜学习的机会，没有打退堂鼓的，都卯足了劲，彰显地方大学生的激昂风采。一度成为雷达学院最受关注的明星学员区队。一年的时间短暂、紧张，既圆满完成了学业，达成了“两个转变”，也锻炼了意志和体魄，夯实了军人的基础，结下了深厚的战友情谊。

一转眼，36年过去了。光阴转瞬即逝，但岁月没有负人。四十多个同学中，已经没有还穿着军装的了。或者早已转业地方，或者在部队退休。他们大多把家安在了遥远的异乡。“小卒子过河”的誓言、约定，得到了青春和热血的验证。强军路上，他们谱写了不平凡的人生历程，履行了自己的诺言。尽管无人成为将军，多少有些遗憾。但师职、团职干部还是不少。有的还考上了研究生，成为了硕士、博士。脱下了军装后，依旧军人本色不变，“小卒子过河”的劲头不减。援助西藏建设的队伍中，有他们再次奉献的身影；扶贫工作队里，有他们辛勤奔波的身影；国际“维和”警察中，有他们代表中国出征的身影；党校的课堂上，有他们传道解惑的身影；军医大学的教授中，有他们授业钻研的身影；医院、机关和企事业单位里有他们继续战斗的身影，民营企业、个体工商户中，也有他们勤劳致富的身影；甚至在时兴的马拉松比赛赛场上，也有他们不服老、不怕输、不停奔跑的身影。

都说经历是宝藏，磨难是收获。那么，“小卒子过河”所体现的精神，更应该是财富。战友们已经把“小卒子过河”作为人生的座右铭，相信这一座右铭将永远激励战友们继续书写光彩业绩，走好人生的下半场。

xyz2009 · 发表于 2025-12-30 15:54:46

1979年起沈阳军区步兵学校开始招收部分地方应届高中毕业生，开办了3年制大专队。1981年2月，学校改称大连陆军学校，1982年9月，开始招收地方应届高中毕业生和部分具有同等学历的优秀战士，开办了4年制本科步兵排长班。1986年7月，学校改称为大连陆军学院......

xyz2009 · 发表于 2025-12-31 18:33:05

   根据中央军委1962年6月22日的决定，由南京步兵学校改称，隶属南京军区建制。校址在江苏南京。钟贤文、鞠文仪先后任校长，宋献璋、夏琦、宋雪明等先后任政治委员。培养对象是步兵、炮兵、工程兵、通信兵等连、排职军政干部及部分机关干部。    1969年9月26日，根据中央军委同年2月19日颁发的《军队院校调整方案》撤销。
   1978年1月20日．根据中央军委《公布部分院校名称》的命令重新组建，2月1日正式办公。校址在安徽滁县（今滁州）。培养对象是连、排职基层指挥干部。学制1年半。
    1980年12月26日，中央军委决定改变步兵学校名称后．更名为南京陆军学校。

xyz2009 · 发表于 2026-1-21 14:35:02

转帖：
  十年前的改革浪潮推动部队院校完成合并、隶属关系重塑等深刻变革，为军事教育生态转型奠定基础，如今伴随强军目标深化与军事人才培养新要求，部队院校系统正迎来新一轮多层次、全方位的精准调整与升级，这不仅让军事教育更贴合实战需求，更给长期面临晋升通道窄、发展空间固化的基层军官，递上了打破职业壁垒、实现 “逆天改命” 的稀缺机遇。     

此次调整的具体内容既涵盖宏观层面的结构性优化，也深入微观层面的细节重构。宏观上，2025 年下半年启动的院校合并并非简单拼凑，而是基于军种需求的互补性整合 —— 例如将同战区内侧重基础训练的院校与聚焦专业技能培养的院校合并，构建 “基础 + 专业 + 实战” 的一体化培养链条；部分院校还完成针对性更名，像 “XX 军种后勤训练基地” 升格为 “XX 军种后勤工程学院”，彻底摆脱 “大而全、泛而弱” 的定位困境。隶属关系也实现动态优化，打破以往单一的 “战区直属” 或 “军种主管” 模式，跨军种协作需求强烈的联合作战相关院校，调整为 “军种主管、战区协同” 机制，由军委联指统筹协调，让教学资源与部队实战需求直接对接，解决了以往 “教学与实战脱节” 的痛点。     

微观层面的变革更显精准发力：行政岗位彻底告别 “重事务、轻实战” 的传统逻辑，精简冗余岗位的同时，新增一批贴合军事教育核心需求的特色岗位，比如负责跨兵种实训对接、训练场景设计的实战化教学协调岗，对接部队实战需求、推动科研成果落地的军事科研转化保障岗，聚焦主战专业建设的军种特色学科管理岗，以及负责涉密文件流转、实训涉密环节监督的涉密载体管理岗，每个岗位都明确了权责边界与实战化考核标准。新编制严格遵循 “编随事走、战需优先” 原则优化落地，编制资源向核心领域重点倾斜，主战专业教学保障岗编制占比提升 15%-20%，野外驻训保障、军地联合培养等薄弱环节新增编制 30% 以上，而压缩非核心行政编制释放的资源，全部用于补充实战化教学、科研转化等关键岗位，确保 “每一个编制都服务于战斗力生成”。内部治理结构也完成升级，打破 “行政主导” 模式，建立 “教学科研 + 行政保障” 双轨并行体系，比如成立独立的 “战教融合保障中心”，整合原分散在训练处、教务处的实训协调、场地保障等职能，撤销职能交叉的综合办公室，拆分出学员军政素养培育部、军事资源统筹部等专门机构，实现权责清晰、高效适配的治理目标。      对长期扎根基层的军官而言，这些具体调整并非遥远的体制变革，而是触手可及的 “改命” 机遇 —— 基层军官最核心的优势在于 “懂部队、懂实战、懂带兵”，而此次调整的岗位设置、编制倾斜逻辑，恰恰与这份优势高度契合。要抓住机遇，首先要精准对接岗位需求，把基层经验转化为核心竞争力：有跨兵种协作、野外驻训组织经验的军官，可瞄准实战化教学协调岗，将基层组织训练的流程、对接兵种资源的经验，转化为院校跨单位实训统筹、实战场景设计的能力，破解院校 “教学不懂部队” 的痛点；长期从事基层装备管理、技术保障的军官，适配军事科研转化保障岗，凭借对基层装备使用痛点、实战需求的精准把握，成为科研成果与部队应用之间的 “桥梁”；有基层政治工作、带兵管理经验的军官，可冲击学员军政素养培育岗，将基层带兵的思想引导方法、作风养成经验，直接应用于学员军事作风培养、政治思想教育，解决院校学员 “军政素养与基层脱节” 的问题。     

同时必须打破 “基层经验够用” 的认知误区，针对性补齐能力短板：系统学习《军事教育条例》《院校编制管理办法》，明确新增岗位的任职条件与考核标准，通过强军网、内部人事平台梳理目标院校的调整动态与岗位需求，避免因 “不懂规则” 错失机会；针对目标岗位补充必备技能，比如报考涉密人员资格证、学习实训场景模拟系统等军事教育相关软件、了解科研项目申报流程，让 “基层实干经验” 与 “院校专业能力” 形成互补；在基层工作中主动承接与目标岗位相关的任务，争取跨兵种联合训练的协调工作、参与基层科研项目的实践应用、牵头涉密工作的规范落实，让履历上的 “实战经历” 成为报考时的硬支撑。     

主动出击是把握机遇的关键，基层军官要主动畅通信息渠道，对接目标院校的人事部门、校友资源，加入相关专业交流群，第一时间获取岗位招聘信息与考核重点，同时利用部队内部推荐机制，通过上级领导、业务骨干的推荐提升简历筛选通过率，打破 “无院校人脉” 的壁垒；报考时要精准包装自身优势，避免泛泛而谈 “基层经验丰富”，而是用具体成果说话，比如申请实战化教学协调岗时，突出 “组织过 3 次跨兵种驻训、协调 5 个基层单位完成实训、解决过 2 个训练场景与实战脱节问题”，用数据和实例证明适配性；面试时聚焦 “如何将基层经验融入院校工作” 展开，比如 “若担任实战化教学协调岗，将通过建立基层部队需求反馈机制，让教学内容紧跟部队训练节奏”，展现自身价值与岗位需求的深度契合。     

进入院校只是第一步，“逆天改命” 更需要长远规划：入职后主动承接核心任务，比如牵头实战化教学改革项目、主导科研转化对接工作，用 1-2 年时间做出亮眼实绩；借助院校编制内 “初级保障岗 — 中级管理岗 — 高级督导岗” 的阶梯式晋升通道，通过积累实战化保障实绩、提升军事教育专业能力逐步实现职业跃升，彻底摆脱基层晋升 “一眼望到头” 的困境。     

这场新一轮的部队院校调整，本质上是为 “懂实战、敢拼搏、善学习” 的基层军官量身打造的机遇窗口。从宏观的院校整合到微观的岗位重构，每一项具体调整都精准对接基层军官的能力积淀，只要基层军官能找准经验与岗位的契合点，主动补齐短板、积极出击，就能借助改革东风实现从基层到院校的职业跨越，完成职业生涯与人生轨迹的 “逆天改命”。

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